一、案例背景

        2021年7月28日，張某家長打電話稱，暑假張某經常跟同村的初中同學去玩，該初中同學畢業(yè)后便外出廣東進廠打工，經常在張某面前說月薪七八千，張某聽了很心動。在7月23日第一次提出要不想繼續(xù)上學，想要退學外出打工賺錢。家長強烈反對，此事不了了之，但是7月27日，廖某再度提起，且態(tài)度堅決，威脅如果不讓退學，便離家出走。這讓我非常吃驚，因為張某一直在學習上都很認真好學。

二、案例定性分析

        經過了解，張某初中的同學大部分都是同村的，大部分在畢業(yè)后便沒再讀書，選擇去廣東進廠打工。每次假期，張某聽到他們說賺多少錢，讀書沒什么用的時候，張某就很心動。同時，張某家中經濟條件壓力較大，他想退學打工緩解家里的經濟壓力，因此才會有退學打工的想法。

三、解決思路和實施辦法

1.家校溝通，與家長達成一致

        當接到家長的反饋，在進一步了解情況后，我跟張某的家長進行再次溝通，了解其家庭經濟情況，并將學院在幫扶經濟困難學生方面設置勤工儉學的崗位的相關規(guī)定告訴家長，并讓家長明白讀書的重要性，特別是在疫情的大環(huán)境的影響下，家長表示不會同意小孩退學，將會繼續(xù)勸阻張某。

2.進行個人談話，分析利弊

        在跟家長了解完情況后，我立即與張某用電話進行了一次長談，一是告訴他讀書的重要性和必要性，以及打工的辛苦和風險，讓張某明白自己現(xiàn)在應該做的事情是好好學習，為自己的未來打基礎；二是告訴他學校幫扶經濟困難的學生相關文件規(guī)定，他可以利用課后時間進行勤工儉學，減緩家里的壓力。

四、經驗與啟示

        經過處理，張某最終打消了退學的念頭，并在9月份回到學校繼續(xù)就讀。在接下來的學習中，我也時刻關注張某的學習和生活情況，給予他更多的幫助和支持。每個學期，都會出現(xiàn)有學生的思想受到周圍環(huán)境的影響，想退學打工的現(xiàn)象，我們應時刻關注學生的思想動態(tài)，積極引導學生正確的價值觀，讓他們明白讀書的重要性，同時提供必要的幫助和支持，讓學生能夠順利完成學業(yè)。