1. 建設(shè)汽車專業(yè)試題庫，全面實(shí)施教考分開考核模式
    2006~2007學(xué)年第二學(xué)期我系建立了《汽車構(gòu)造與維修》、《現(xiàn)代汽車技術(shù)》、《汽車電氣構(gòu)造與維修》等五門汽車專業(yè)主要課程理論、操作題庫，期末考試時(shí)實(shí)施教考分開，配合學(xué)校整頓校風(fēng)、學(xué)風(fēng)工作取得良好的教學(xué)效果。2007~2008學(xué)年第一學(xué)期，組織本系56名汽車專業(yè)專職教師對本系主要汽車專業(yè)課程及專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行分析研究，通過近一個學(xué)期的努力初步建立了我校汽車專業(yè)課程的試題庫，該試題庫涵蓋汽車專業(yè)12門課程共5000多道試題，同時(shí)鵬達(dá)系統(tǒng)支持在線考試。

    2007~2008學(xué)年第一學(xué)期在汽車專業(yè)課程考試時(shí)汽車專業(yè)所有課程將實(shí)施教考分開，配合學(xué)校做好整頓校風(fēng)、學(xué)風(fēng)工作，嚴(yán)肅考試制度。
2.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、程序化研究
    為使專業(yè)課教學(xué)完全實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、課題操作標(biāo)準(zhǔn)化、維修過程程序化。我系自2008年初開始組織汽車專業(yè)教師在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過程中按企業(yè)維修技術(shù)人員實(shí)際完成工作項(xiàng)目必須進(jìn)行的工作程序制定項(xiàng)目程序并在教學(xué)時(shí)試運(yùn)行；并將各項(xiàng)目工作程序各環(huán)節(jié)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。

3.試行工作項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)模式
    我系在2007~2008學(xué)年在《汽車電氣構(gòu)造與維修》、《現(xiàn)代汽車技術(shù)》、《汽車整車維修與檢測技術(shù)》、《電控發(fā)動機(jī)檢修》、《自動變速器檢修》等課程組織教學(xué)過程中實(shí)施了以工作項(xiàng)目引領(lǐng)為依據(jù)分項(xiàng)目實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，解決了教學(xué)設(shè)備數(shù)不足及師資技術(shù)不全面的實(shí)際問題 ，取得了教學(xué)效果良好。
4.試行以行動為導(dǎo)向的教學(xué)法
    我系在2008~2009學(xué)年樹立以學(xué)生為本的教學(xué)改革觀念，加強(qiáng)深化改革力度，相繼推廣在一些培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)及能力為主的實(shí)用型課程。在實(shí)施教學(xué)過程中在《汽車整車維修與檢測技術(shù)》、《電控發(fā)動機(jī)檢修》、《自動變速器檢修》專項(xiàng)課程訓(xùn)練中部分采用以行動為導(dǎo)向的教學(xué)法，為我系全面開展全新的教學(xué)模式的探索提供實(shí)施經(jīng)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

5.汽車維修專業(yè)規(guī)劃研究
    我校于2009年3月聘請了中國汽車工程學(xué)會汽車運(yùn)用與服務(wù)分會參與我校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)各職業(yè)工種進(jìn)行專業(yè)發(fā)展、教學(xué)模式、課程體系、教學(xué)方法重新定位與規(guī)劃。我系負(fù)責(zé)具體規(guī)劃方案的制定與組織實(shí)施工作，現(xiàn)已完成專業(yè)發(fā)展定位、各工種不同層次培養(yǎng)目標(biāo)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)制定與專業(yè)能力制定工作；已初步完成汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)組織模式設(shè)計(jì)、課程體系改革、教學(xué)方法設(shè)計(jì)工作；打破原有學(xué)科體系課程設(shè)置模式，已制定出“以工作項(xiàng)目引領(lǐng)”為教學(xué)主線的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)技術(shù)工作項(xiàng)目90項(xiàng)。